O momento pelo qual o mundo passa exige da escola a discussão sobre seu papel na formação de crianças e jovens. O desafio é transformá-los em adultos capazes de lidar com as mudanças velozes da sociedade e a adaptação constante de planos e condutas.
Sabe-se que as relações interpessoais, a forma de lidar com o aprendizado constante e as melhores posturas no mercado de trabalho são habilidades e competências potencialmente desenvolvidas durante a infância e a adolescência - no período da educação básica. Por esse motivo, a Unesco estabeleceu, em 1996, os quatro pilares da educação (ver box), que fazem com que os envolvidos em educar se questionem o quanto a escola está colaborando para esse tipo de formação. Os elementos descritos pela organização interferem diretamente na forma como deve se pensar a pedagogia e as competências chaves a serem assimiladas pelos alunos.
Dez anos se passaram desde a publicação dos quatro pilares, mas nem todas as escolas o utilizam como referência. A principal razão disso é a dificuldade de superação do modelo tradicional da escola: o professor discursando na frente do aluno. Para Luiz Carlos Menezes, físico e educador da Universidade de São Paulo (USP), é justamente esse comportamento preso aos antigos preceitos da educação que deve ser alterado. “O primeiro fator a ser mudado é o sentido do que é aula. Tem que ser um momento de vivência coletiva dos estudantes”, afirma.
A vivência proposta por Menezes é compatível com os quatro pilares, porque confere à instituição educacional a responsabilidade de se transformar em espaço de socialização e participação coletiva na construção do conhecimento, diferentemente do esquema de treinamento que comumente se estabelece. “Vejo que a escola deve promover todos, valorizar as diferenças e não domesticar para obediência. Deve ser um espaço solidário da expressão da individualidade”, completa.
Educação para o futuro
Educação é um investimento para o futuro. Os anos depois da infância e da adolescência são compostos pela expectativa de se ter uma vida pessoal feliz como conseqüência de uma profissão bem-sucedida. Esse é um dos objetivos de pais que matriculam seus filhos no ensino básico: que seus filhos sejam profissionais requisitados e de sucesso, garantindo um futuro feliz.
Para Menezes, embora os pilares da educação tenham grande colaboração nesse aspecto, não deve ser visto como principal razão de ser da escola. “Ela não deve ser uma serviçal do mercado, mas sim pensar no ser humano integral. Entretanto, certamente um indivíduo que ‘aprender a aprender’ estará muito mais capaz de enfrentar os desafios não só do trabalho, mas da vida contemporânea”, opina. Menezes reafirma ainda a necessidade de a escola ser um ambiente que dê felicidade ao aluno, com o devido respeito à individualidade. “Assim, no futuro, a criança estará à vontade para expor suas idéias tanto no trabalho quanto em diversos outros setores da vida”, completa.
Como conseqüência de uma boa formação, inevitavelmente os estudantes se tornarão adultos com as principais características requeridas pelo mundo do trabalho atual, como habilidade para trabalhar em equipe, iniciativa, pró-atividade, capacidade para antever cenários, criatividade, boa comunicação, erudição, entre outras habilidades, que vão muito além do conhecimento técnico.

Os quatro pilares da educação

• Aprender a conhecer, ou ter capacidade plena de compreensão;
• Aprender a fazer, para poder interferir no meio em que se está inserido;
• Aprender a viver juntos, a fim de desenvolver atividades em conjunto com terceiros;
• Aprender a ser, elemento que integra os outros três, desvelando seus pontos de contato.

* Texto extraído da revista “Super Escola”, uma publicação do Pueri Domus Escolas Associadas, Ano 2, nº 6, Agosto / Setembro / Outubro 2006.